教育随笔：不要忽视孩子
在日常学习、工作生活中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是小编精心整理的教育随笔：不要忽视孩子，欢迎阅读与收藏。
教育随笔：不要忽视孩子1
大家都知道，爱哭是小孩子的天性。对于孩子们的哭声，我相信大多数幼儿教师和我一样有同感，早已司空见惯了，有时甚至感到不耐烦。这不全班孩子都在安安静静地吃着中饭，只见轩轩小朋友又趴在桌子上哭了。我走过去生气地问：“怎么了，有什么事不能好好跟老师说，哭能解决问题吗？”他抬起头，眼里满是泪花，小声地说：“老师，我牙疼。”一听说他牙疼，我马上蹲下身，让他张开嘴巴，仔细地看了看她的牙。原来里面有两颗虫牙，都变黑了，记得上次也是这个问题我还跟他奶奶说过，牙疼是最难受的怪不得孩子疼得直哭呢。我怎么这么粗心呢？我深深地自责起来，立即对她说：“皓轩，对不起，老师不了解情况，错怪你了，你原谅老师好吗？以后有什么事情一定要先和老师说，而不是先哭。他不好意思地点了点头。随后，我给他换了个勺子让他慢慢吃，吃完就去漱口，并告诉她以后要少吃糖，少吃生硬冷的食物；要勤刷牙、注意口腔卫生等。
鉴于这种情况，我随机观察了其他小朋友的牙齿状况，一一作了总结。同时教给他们正确的刷牙方法，告诉他们怎样保护好自己的牙齿。都说教育无小事，孩子有时哭是为了引起老师的注意和重视，好把心里的委屈和不舒服告诉老师，可我们往往忽视了这一点，认为他们小题大做，太矫情了。如果我们在日常生活中忽略这些细节，不就冷落了孩子吗？甚至泯灭了老师在他们心目中完美的形象。作为老师的我们要站在孩子的角度去想问题，更不能不问青红皂白地乱批评一顿，这样孩子会惧怕老师，久而久之，他们会疏远我们。
孩子哭时，最好的办法是给予问候、温暖和关心。拉拉他的小手，摸摸他的头，一个鼓励的眼神，一个亲切的拥抱，都足以温暖孩子的心。
我为刚才的态度感到内疚。在今后的工作中，我相信自己能做到用真心、细心、耐心去爱和关心每一个孩子，让他们都健康、快乐地成长。
教育随笔：不要忽视孩子2
10月20日，我们中班组进行了半日的蹲点调研。作为新教师，存在问题在所难免，重要的是能够发现不足，并及时纠正过来。在中午的情况反馈之前，我自己回想了自己的带班过程。在时间的把握上我觉得自己做的还好，几个环节的衔接也比较顺利，但是在上课的时候问题还是很多的，比如在问题的提问上，对于孩子的一些回答没有给予积极的回应，就是在上《绿色的梦的时候》其实孩子已经说出了画面的主要内容，我还是在纠结于图片的文字内容。还有一节是音乐课《太阳喜欢颜色》，刚开始我出示了太阳的图片引起孩子的注意，但是在理解歌词的部分比较快，其实在之前向李老师请教的时候，她就对我说，在出示图片后，有节奏的进行学习儿歌内容，帮助幼儿理解歌词并能很快记住歌词，我也进行了歌词的理解，但是只是进行歌词的阅读，没有进行有节奏的阅读，所以孩子接受起来比较困难。
在反馈的时候，尚老师给出了宝贵的`意见和建议，在上课的时候要给予孩子肯定和回应，还有对于诗歌要完整呈现和让幼儿能够完整的看图讲述。还有就是在教具的摆放上面也存在着问题就是，在出示板书的时候一定要面向所有的小朋友，而我在出示的时候大多数的时候都面向了我右手边的孩子，从回答问题的人数来看，也是右手边的孩子回答的要多，那是因为我的视线在我的右手边，忽视了左边的孩子。孩子之所以能够认真的听讲主要是因为老师的目光关注到他了，让他在心里有一种被认可的感觉，这样的感觉就是能够带动幼儿学习的最好动力了。
在平时的教学过程中，其实有些孩子就会被老师所忽视，就是那些很文静的那种，上课不举手的幼儿。作为新教师我觉得这点我做的不是很好，我喜欢举手的小朋友，从而忽视了没有举手而知道答案的孩子。可能这些孩子也有举过手但是老师没有给予肯定和表扬，久而久之就会不举手，因为她们会觉得老师都会叫那些一直举手的，而我举得少，就不会叫我的。回想起自己小时候上学时，我是多么希望老师能够多看我一眼，多叫我一次啊。其实每一个孩子都有自己想法和感受，所以在以后的上课中，要面向所有的孩子，多给孩子一些机会，让他们能够更好的发展。
教育随笔：不要忽视孩子3
进入大班以后，许多事情都尝试着让孩子们独立完成，不少孩子起床后都能尝试整理自己的床铺。考虑到小浩南很小都是老师帮忙整理，没有要求浩南自己整理床铺。这天中午，我又像往常一样边叫孩子们起床，边督促孩子们自己整理床铺,边向小浩南的位置走去，欣喜地发现浩南的被子已经叠过了。浩南是班上年龄最小的孩子，平时连穿衣服都要老师帮忙。我一边想着要表扬他，一边拉开他的被子准备重新整理。这时,我的耳边响起了一个细小的声音：“老师，我已经叠过”是浩南。我一边说：“浩南真能干，真棒！”一边手脚麻利地叠着被子。“哇….”浩南居然委屈地哭了起来，他再次强调“老师,我已经叠过了!”这时,我才反应过来,连忙蹲下来对他说：“浩南，对不起,老师不小心弄乱了你的被子，你能再叠一下吗?”浩南立即不哭了，马上动手整理起自己的床铺来。
浩南第一次整理自己的床铺，本以为能得到老师的肯定，没想到我虽然表扬他能干，但还是忍不住重新整理了被子。在他看来我的行为意味着否定了他的积极尝试，现在我明白了激发孩子对自我服务，自我管理的主动性，积极性比获得符合成人标准的行为结果更为重要。因为这才是培养他们形成良好的生活、学习习惯的动力；这样对孩子的成长能有利。
