植物角教育随笔

时间:2024-02-20 12:54:13
植物角教育随笔

植物角教育随笔

在日复一日的学习、工作生活中,大家都知道随笔吧?随笔是一种散文体裁,篇幅短小,表现形式灵活自由。经典的随笔都有哪些?下面是小编精心整理的植物角教育随笔,希望对大家有所帮助。

植物角教育随笔1

小班有个孩子叫刘航宇,一入园就表现出了与众不一样的调皮,他的嘴巴几乎不用,(活动课教师不论教什么他的嘴总闭得紧紧的),平时也不和小朋友交流;而手的用处却表现地尤为突出,在园的时间几乎没一刻闲着,不是挠挠这个,就是捅那个一锤,把班级搞的“告状声不断”,怎样办呢静下心来之后,我找他的家长谈了谈,了解了一下孩子在家的表现,同时也向家长客观地谈了孩子在园的表现。告诉他孩子出现的交往上的困难,期望家长配合幼儿园工作,每一天问问孩子在园交了几个新朋友及学的资料等。

我走到孩子旁边蹲下身子边抚摸他的头边轻轻地告诉他:“航宇,教师和你是最好的朋友,教师也明白你很想和小朋友玩,你不明白小朋友为什么总告你状是不是,教师告诉你个让小朋友喜欢你的法宝,好不好”孩子郑重的点了点头。“学会用嘴说话”,不要用“手’说话。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛,我见时机成熟,于是和孩子解释道:“你想干什么事情的时候,要用嘴巴说出来,不能用小手,小手是用来做好事的,不是落在小朋友身上的,如果你是小朋友你会喜欢和用手说话的小朋友玩吗”孩子恍然大悟的点了点头。

接下来的日子,孩子明显的变化了。班里的告状声也没有了。

植物角教育随笔2

走进《3—6岁儿童学习与发展指南》,了解幼儿,这是幼教同仁的心愿。在一个充满欢声笑语的乐园里,教师就像一只快活的“鸟妈妈”,整天在幼儿们的一日活动中飞来飞去,作为一只引领幼儿幸福飞翔的“鸟妈妈”,幼儿们每天都在发生着意想不到的故事,每一个故事都是他们童心的精彩闪现。只有真正走进幼儿,才能读懂幼儿心灵深处那一抹灿烂的阳光。

周一,按照惯例,我都会带幼儿们去种植角观察。当我和幼儿们兴致勃勃地来到大家最喜欢的米兰面前,一向嫩绿的米兰叶子枯萎了,耷拉着小脑袋,真让人心疼!“老师,米兰的叶子变黄了!”“老师,米兰今天为什么低着头”“老师,米兰它怎么啦?”幼儿们你一言我一语地议论起来,机灵的豆豆见我没有回答,便使劲拽住我的衣服要探个究竟。我灵机一动,用食指做了一个“嘘”的手势,轻声地对幼儿们说:“别吵,别吵,米兰生病了,该怎么办呢?”幼儿们顿时安静了下来,豆豆听后若有所思。

第二天早上,我再次来到植物角,眼前的情景让我大吃一惊:米兰旁边歪歪斜斜地立着一根木棍,木棍上挂着一个塑料袋,袋子里装着液体,一根管子作为纽带,没有针头的一端插进袋子里,有针头的一端插在米兰的树干上。“天啦!这是谁干的?”我简直“晕”啦!

我回到教室想问个究竟:“是谁在植物角调皮捣蛋……”话音未落,豆豆跑过来抱住我兴奋地说:“老师,是我是我,那天我生病了,妈妈带我到医院,护士阿姨给我输液,我的病很快就好了。昨天你说米兰生病了,我想给它输液,让它也快快好起来!”我恍然大悟,原来豆豆是在给米兰治病呢!

幼儿的世界千奇百怪,他们的思维天马行空……当幼儿做出某种异常行为的时候,教师不能总是用成人的惯性思维去否定、质疑。3~6岁幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。豆豆从自己生病输液,想到给生病的米兰输液,就是从看得到、听得到、摸得到的活生生的“生活世界”中学来的,是生活经验的积累与迁移,教师只有走进幼儿的心灵,倾听幼儿的心声,才能触碰他们内心的真实想法。陶行知先生提出“生活即教育,社会即学校”,生活是个大熔炉,社会是个大课堂,蕴藏着丰富的教育资源。因此,作为幼教工作者,我们应该珍视生活的独特价值,创设丰富的教育环境,抓住每一次教育契机,用眼睛去发现幼儿,用智慧去解放幼儿,用心灵去信仰幼儿,让幼儿在生活的积累与改造经验中成长。

植物角教育随笔3

为了让小班的孩子尽快适应幼儿园生活,减少和家人的分离焦虑,利用最短的时间和教师小朋友建立起感情,每一天入园时我总会开展“抱抱新朋友”活动,我总是微笑着蹲下身子,说:“__X,你是教师的新朋友,来,抱抱新朋友”,没想到,这个活动的效果十分的显著,几天之后,孩子就都能快快雨涵的入园了,并且一入园就纷纷抢着跑过来说:“我要抱抱我的教师新朋友”,欢乐之声充斥在幼儿园的每个角落。

接下来我又利用各种活动在小朋友之间开展“抱抱新朋友”活动,让孩子之间尽快的熟悉,充分建立起感情,功夫不负有心人,我们都成了最好的朋友。

都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的,在孩子的世界里体验他们的欢乐是幸福的,我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的,我的欢乐将与孩子同在。

一天早上,我若有所思的走在路上,孩子们一声声甜甜的'问候声,时时从我耳边飘过。而我只是机械的应付式的回答。突然,涵涵小朋友,拦在我面前说;“教师,你是不是不喜欢我了”“没有”.我从沉思中醒过来,“那为什么我喊你,你只是嗯了一声呢?”我连忙道歉,教师错了,因为刚才教师正在想问题,没来得及和你说话,真对不起。涵涵相信了,到一边玩去了。这事对我的感触很大,对孩子不能应付。不管多小的事,都要认真对待。就是一个平常的抚摸,可能影响一个孩子一天甚至一生的心境。

植物角教育随笔4

看到此刻的孩子进入图书馆的自如,不由得让我记起小时候对图书的奢望……

那还是小学三年级的时候,每一天最大的奢侈就是看小人书,有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书,韩教师是一个平易近人,不苟言笑的中年男教师,给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子,一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子,我们还偷偷的给教师起外号呢!“长脖子教师”,可是,我们只敢在私底下偷偷的议论,可从来不敢叫出声来,那时的我最感兴趣的就是上数学课,不是因为我的数学成绩太好,而是为了得到看小人书的允许,因为每当韩教师给我们布置完数学作业,他就蹲在门口,等待我们的完成,这个时候也是我们纪律最好,作业速度最快、最认真的时刻,因为谁做的作业全对了,就有看一本小人书的权利,你想,那是多么幸福的时刻啊,也就是从那时起,我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧,所以,那时候的我们,谁先拿到小人书,就是最大的奖励,远比奖励一个铅笔头来的欲望大。(小时候班主任教师每当周六上午放学时,会把一周学生们捡来的铅笔头,根据表现分到个人手里,这就是当时最好的物质奖励。)

看看此刻的孩子,随着新图书不断地增加,想看就看,想买就买,有时候还不懂得去珍惜,家里的新书到处都是,什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的,真是无奇不有,无所不能,正因为物质生活的提高,此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉,也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧,说归说,图书的不断改善,为此刻的孩子学习知识带来了方便,孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游,并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作,既动脑又动手,有时候我们大人看不懂得,小孩子也会看得津津有味,真所谓是,时代的提高,书籍的变迁。

此刻随便走进一家书店,琳琅满目的书籍装满各个架子,不一样的书籍分布明确,让看书的人一目了然,既省时又省事,你看吧,原先看书可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不断地充实自我,“好的书籍,让人受益终生”,真是学习的时代啊!所以,我珍惜我每次进图书馆的机会,我更会对书籍情有独钟,即使电脑的时代,我也会抽时间看我的书,书籍给我带来意想不到的精神财富。

植物角教育随笔5

淼森是个看上去活跃的男孩子,可是缺乏自信,他时常自我在一个地方撒欢,当你走近他时,他却又表现的不知所措。

经过观察我发现他异常喜欢帮忙小朋友做一些整理性的事情,如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成,他高兴极了,每次工作得都异常认真,他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自我的约束本事方面也有了很大提高。我只是为淼森供给了一个机会,使他感到:我对自我感兴趣的事有本事做好,我能够帮忙小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自我的本事,向自我证明他是环境中的一个有效分子,他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下,孩子们会认识自我的潜能,不断地发展!

虽然是大班的孩子,但他们的语言表达本事很差。所以我会经常和他们聊天,在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。原本以为他们是欢乐没有烦恼的,聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。

和孩子们聊天让他们的普通话也有了提高,孩子们逐渐也喜欢和我聊天。经过聊天我明白了他们喜欢动画片,明白他们喜欢听故事,也明白了他们喜欢和班里的谁是好朋友,及对父母的评论等。孩子们很能说,也很想说。但有时候是活动限制了他们,使他们没有机会表达自我的想法,所以在活动课中,孩子们自然也就说的少了。

自信是一个人成功的前提,孩子的自信从教师和小朋友的认可开始,你做到了吗

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