如何判断你的智力类型
如何判断你的智力类型。这个世界的每个人都是独一无二的，每个人都有自己的性格特点，还有自己的智力类型。你会发现很多人学习可能不好，但是兴趣爱好广泛，那么如何判断自己的智力类型呢？
如何判断你的智力类型1
多元智能理论
哈佛大学教授霍华德·加德纳(Howard Gardner)在1983年出版的《思维的框架》(Frames of Mind)一书中，向世界介绍了他的多元智能理论。简单来说，一个人的智力或智商并不能反映出一个人全部的潜能。
因此，加德纳(Gardner)提出了八种类型的智力标准来更准确地衡量人类的优势和能力。加德纳的智力类型与我们大多数人从小所接受的信念是一致的——我们都是特殊的，因为我们都有着不同的优势和兴趣。
接下来，让我们来看看加德纳最初提出的七种智力类加上他多年来增加的两种智力类型。通过检查每种智力类型的定义和特征，你应该能够辨别出你最擅长的是哪种智力类型。
智力类型
阅读以下对九种智力类型的定义，然后回答每一种类型的问题，看看你处于什么水平。
1、视觉空间智力
视觉空间智力与一个人在空间操作和视觉化事物方面的能力有关。高视觉空间智力的人往往擅长于识别模式和解释图表。
如果你通常是团队的领航员和地图阅读器，你可能有着很高的视觉空间智力。
问题：
你擅长看地图吗？你很少迷路吗？你能想象物体在空间中运动和变化吗？你的方向感好不好？
这些可能都是高视觉空间智力的标志。
2、语言智力
语言智力就是关于文字和词语的。这里相关的一般都是优秀的读者、作家和演讲者。一般来说，如果一个人能讲一个好故事并能快速记住单词，那么他就拥有很高的语言智力。
问题：
你的写作能力好不好？你喜欢玩弄语言和措辞吗？你记性好不好？你能很容易地向别人介绍自己吗？你善于沟通吗？
如果你对这些问题的大部分回答是肯定的，那么你很可能拥有很高的语言能力。
3、逻辑数学智力
逻辑数学智力是关于逻辑问题解决和数字感觉的。具有高逻辑数学智力的人显然会很擅长解决数学问题，也是很强的概念性思考者。你可以类比一下科学家和数学家。
问题：
你的数学好不好？你擅长解决逻辑问题吗？如果给你一道脑筋急转弯，你通常能不能解出来？
如果你对这些问题的回答是肯定的，那么你的逻辑数学智力可能就很好。
4、身体动觉智力
身体动觉智力是指人们在空间中移动的能力。如果你有较高的身体动觉智力，那么你对你的身体就有着很好的控制和极佳的身体觉知，这意味着你知道你的身体在任何时候做什么。拥有这种智力的人可能擅长运动和舞蹈，并且拥有良好的手眼协调能力。
问题：
你喜欢跳舞或运动吗？你是否有良好的身体意识，也就是说你能按照大脑想要的方式移动你的身吗体？你的手眼协调能力好不好？你擅长在空间中保持平衡和移动吗？
如果你对这些问题回答了“是”，那么你的身体动觉智力可能会得到很高的分数。
5、音乐智力
你能跟着节拍拍手唱歌吗？如果可以，你可能有很高的音乐智力。音乐智力高于平均水平的人能够识别音调和听到歌曲的模式。显然，他们会被音乐所吸引——既听音乐又能创作音乐。
问题：
你能找到歌曲播放时的节奏吗？你能匹配一个音符的音高吗？你喜欢听音乐或演奏音乐吗？你的朋友认为你有音乐天赋吗？
对这些问题回答“是”的人往往具有较高的音乐智力。
6、人际交往智力
人际交往智力与人际交往或社交技能有关，这并不稀奇。如果一个人有同理心，善于理解他人的意图和情感，他们可能就有很高的人际交往智力。
拥有这种智力的人擅长团队合作和维护组织中的和平。他们是优秀的沟通者，对他人的需求很敏感。他们也很擅长看到别人的观点。
问题：
你是你们小组的调解人吗？你会把自己描述成有同理心的人吗？你能理解人们肢体语言的意思吗？你是否倾向于不去问就知道人们在想什么或感觉什么？你善于处理别人的情绪吗？
如果你对这些问题的回答是肯定的，那么你可能拥有很高的人际交往智力。
7、内心的智力
这是关于自我意识的。内心智力是指一个人在任何特定时间对自己的精神和情绪状态的反思和意识程度。他们是哲学家和白日梦想家。
问题：
你会花时间做白日梦吗？人们会把你描述成一个善于思考的人吗？当事情发生时，你知道自己是什么感觉吗？人们描述过你有自我意识吗？
如果你对这些问题的回答是肯定的，那么你很可能拥有较高的个人智力。
8、自然智力
在发表了《心智的框架》之后，加德纳讨论了符合他多元智能理论的其他类型的智力。其他学者也加了一些，但加德纳只同意这一种和下一种。
拥有高自然智力的人是自然爱好者。它们对环境的细微变化非常敏感，喜欢探索大自然，研究动植物。
问题：
你喜欢在大自然中度过时光吗？你对野生动植物有兴趣吗？你注意到环境的微妙变化了吗？身处大自然会让你感觉更好吗？
对这些问题回答“是”的人往往具有较高的自然智力。
9、教学智力
这些人往往是可以轻松教学的老师。能够指导、促进和传递信息给他人的人就具有优秀的教学智力。理解一个主题是一回事，但是帮助其他人理解同样的主题则是完全不同的技能了。
问题：
你喜欢教授别人吗？你善于向别人传递信息吗？
好的老师可能有很高的教学智力。
对多元智能理论的批判
一些人认为多元智能理论只不过是一系列技能和能力的清单。也许，对于加德纳来说，“才能”比“智力类型”更适合描述他的列表，因为它可以描述人们被吸引并且容易胜任的东西。这种“才能”并不能决定人们应该以什么为生。相反，认为自己在某一项智力上很强大可能还会限制你在其他领域的努力。
德韦克(Carol Dweck)在她的《心态：成功的新心理学》(mindset: The New Psychology of Success)一书中提出，当我们把技能和能力视为通过努力和实践可以改变的时候，我们就能够改变这些能力。这就是所谓的成长心态。
然而，当我们认为我们的技能和能力是天生的时，我们就不太可能提高了。加德纳的多元智能理论冒着欺骗我们的风险，使我们认为我们的技能和能力是与生俱来的，努力和奉献不会有太大的影响，这其实是不正确的。
多元智能理论应该像尼尔·弗莱明（Neil Fleming）的学习风格理论那样再加以研究。弗莱明提出，人们都有着不同的学习风格或更好的学习方式：阅读/写作、动觉、听觉和视觉。
学习风格和智力类型理论的问题是，没有太多的经验证据表明你的学习风格或智力类型会影响你的学习方式。简而言之，仅仅因为我喜欢大自然，擅长生火，并不意味着这就是我最好的学习方式。
把天赋看得比智力更重要，这样你就能更好地理解加德纳的理论。
也许没有人是特别的.？
让我们回到每个人都是特别的这一观点，这是加德纳在80年代倡导的观点。当然，一种看待它的方式是，我们都有技能、能力和优势，从而使我们与众不同。
当你试图在这个世界上找到自己的位置或者选择你的职业时，这是一件值得探索的好事情。然而，过多的自我审视和自私的想法也可能是破坏性的，这就带来了我对“每个人都是特殊的”第二种解释。
如果没有人是特别的呢？
听我把话说完。如果我们停止去想自己有多特别，我们就可以花更多的时间去好奇他人、地方和事物。
之前我看过一本书，里面有整整一章都是关于不要认为自己是特别的的好处。它叫做“你妈妈错了，你并不特别”，里面充满了各种锻炼和游戏，可以帮助人们寻找别人的特别之处，而不是他们自己的。这种注意力的转移，从内部到外部，都可以让你少些焦虑，多些与他人的联系。
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1、动作型智力
4岁的强强用纸折叠了一个青蛙和一堆幸运星。妈妈见了大吃一惊，她从来没教他折这些东西。“这是你折的吗？”妈妈的语气充满怀疑。强强点头。“那你倒是说说看，怎么折的？”强强说不出来。“说不出来啦？到底是不是你折的？小孩子可不许撒谎！”妈妈口气一硬，强强更不知道怎么说了，索性把头低了下去……
为妈妈支招：像强强这种“嘴笨”的孩子，强迫他用语言来说明过程的做法是不明智的。
强强能做出这些东西，绝不是“手巧”这么简单，而是依仗一种智能——动作型智力。与通过语言来表达自己的人不同，强强这类孩子是通过“动作”来发挥自己才能的，对于整个操作过程及其中原因，他却不一定能全面地说出来，他的注意力、理解力全部集中在动作上，在其中体验到了成功和乐趣。所以妈妈应鼓励他，让他知道，这也是一种才能，也是件了不起的事情。
2、语言型智力
4岁的兰兰属于那种特别能说的孩子。“你真能说，可是没有实践不行呀！”妈妈对讲得头头是道的兰兰说。“实践，什么叫实践？”兰兰不明白。“实践就是实际行动。”妈妈说。“我明白啦！收拾玩具，打扫卫生……”兰兰立刻接口说了下去。
为妈妈支招：妈妈总觉得兰兰光说不练，不是个完美孩子。然而兰兰的健谈，说明她很聪明，至少富有“语言型”智力。这类孩子的特点是反应问题快，并且能用语言巧妙适时地表达出来。这一优点，应该受到充分的爱护和培养。家长不但不应指责，还应该通过语言游戏来指导她以求更大发展。至于实践方面，有机会可以母女同做“收拾干净”的游戏，这样孩子就会更充分地理解“实践”的含义，兰兰的发展也会更加均衡、健全。
3、社会型智力
4岁的洋洋在街上见到一个孩子在哭，马上对妈妈说：“妈妈，他迷路了。”“你怎么知道？”妈妈很奇怪。“因为他是一个人，而且，好像在找人……”“如果你是他该怎么办？”“我就去找警察叔叔，告诉他我叫‘洋洋’，我迷路了……”
为妈妈支招：洋洋有相当高的观察判断能力，他断言那个孩子迷路，是按照自己的想法收集了各种可作论据的事实后得出的结论。他能根据别人的行为，推测其心理及原因，并能做出正确理解和判断，这就是他的社会型智力在发挥作用。
洋洋妈妈在鼓励和发展孩子的社会型智力方面的做法非常高明——让孩子自己用头脑思考问题。凭简单的一句“你怎么知道？”，让他去思考、推测其原因。
而在孩子做过各种思考之后，再加上后面那一句“如果是你怎么办”，让他设身处地地考虑措施和对策，这种教育就更加完善了——直接教给孩子应该怎样做倒是再简单不过，可是这样一来，就遏制了孩子思考能力的发展，失去了一次提升孩子社会型智力的大好机会。
